五年級

五年級開始進行到古文明史，老師經常會選擇史記的內容，從神話一路延伸到夏朝與商朝的歷史，最後以封神榜的講述，過渡到周朝的開啟。在講述內容中，讓孩子透過故事的情節，經驗人世生活中社會互動的黑暗與光明，人性表現中所擺盪的邪惡與良善。

基本上每天都會有書寫練習強化表達能力，並且漸進地培養閱讀古典文學原文的興趣與能力。孩子在這個階段開始會有週記書寫的經驗，也會透過跨校交流讓孩子交筆友，學習如何用文字描述自己的生活及情感。

在孩子熟悉了分數與小數的四則運算之後，五年級會開始進入公因數與公倍數的四則運算。

在幾何的學習中，延續四年級時的徒手幾何，進入工具繪圖與面積公式推理，能以實證的方式理解面積計算的原理，並熟練面積計算時圖形切割與移動的空間翻轉，以及培養圖像思考的基本能力。

以四年級時地方探究的基礎，擴大到以台灣全島的地形地貌視角，探討新竹地區的地理位置、氣候特徵與人文發展特色，並結合學生的旅遊經驗，逐步的認識鄰近的行政區。在課程中能透過文字的描述與地圖的繪製，整理學習的記錄。這個階段也會開始有登山訓練。

老師會實地帶領學生去觀察生活中的常見植物，看看它們生長的環境條件

老師將由結構簡單的菌類探索開始，一直到開花植物的認識；課程中有大量的機會透過實際觀察及寫生輔助，協助孩子認識植物的不同層次。

除了原來的水彩之外，老師還會帶入色鉛筆的技法，體驗不同繪畫方式，輔助更精緻的工作本繪製，透過視覺能夠明確感受到軟筆與硬筆線條展現出的不同特色，並且學習不同的表現質地，讓孩子在做植物觀察及描繪時能更精確。

五年級的泥塑還是要從練土開始，複習四年級基本的幾何形狀，接下來結合主課程商周的青銅器，請孩子做出盛裝的容器，也與植物主課程做結合，由下而上的延伸特色創作泥塑作品。

五年級的肢體律動重點放在五的元素上，老師會帶入優律思美子音的狀態與姿勢，同時加上複雜互動的空間移動；在音樂部分會進入三度音程及五度音程的體驗和變化，並且練習不同的節奏和空間品質。之後透過「五角星」的圖形，引導孩子們體驗身體最完滿的和諧；我們從自身的空間活動，進入空間的移動，然後漸進的發展各種鏡射變化的活動，再次強化孩子們的中軸發展，與身體兩側的協調性。

五年級手工除了延續四年級的十字繡之外，會開始進階的手編，老師會依照學生的狀況選用不同的編法製作幸運繩編手環；接著還會使用棒針完成填充玩具及香包。

五年級的音樂課會運用大量的鄉土音樂，並且讓學生試著自己記譜，老師也會帶著孩子把主課程中學到的台灣地理知識寫成歌詞唱出來；這個階段也會開始練習三部的合唱曲，在唱的同時學習也能聽到別人的聲音；七音笛的部分開始會有比較難的曲子，也開始會有升降記號的半音出現。

華德福學校也會在五年級引入合奏課，運用在學校學過的二胡及七音笛，再加上其他在自己家中學的樂器，讓孩子有合奏的體驗，對孩子來說團體的動力是合奏課的重點，在合奏中傾聽的能力極為重要，敞開心傾聽後，人與人才能有真正的交流，這是相當困難的練習。

五年級開始老師會盡量使用全英語講述故事，並且讓孩子開始用英文記述重點，這個階段老師也會開始講解簡單的句法及時態，讓孩子可以用英文照樣造句，老師會先提示故事中重要的單字，若是遇到孩子不懂的字，則會開始讓孩子學著查字典；唱英文歌則是另一個重要的方式，讓孩子可以用英文表達自己的情感，並帶領孩子們從歌曲中建立自然發音的學習。

華德福學校通常會在中年級開始加入第二外國語，會依師資及孩子的狀況調整，目前照海實施的是日語教學；最主要的內容還是從日常生活用語及會話開始，包括旅行及購物的內容，同時會進一步介紹日本的節慶及習俗，並且製作五十音平假名字卡；日文歌則會開始進入到流行歌的部分。

五年級書法課程搭配主課程的古文明故事，以三皇五帝與四書五經為背景，由山海經開始用甲骨文將部落傳承文字化，以尋寶的遊戲方式，了解炎黃子孫的演變與部落發展；接著學習初級易經，由圖文介紹河圖，洛書、太極陰陽、兩儀四象八卦、五行相生相剋的簡易關係。

一般華德福學校會從五年級開始進入木工，老師首先會介紹基本的工具及安全守則，讓孩子在安全的環境下開始工作；一開始孩子會試著學習鋸木段，接下來則是用工具觀察木段部分，依照孩子不同的想像力完成各式各樣的木工作品。